От редакции: Первоклассная паника

Первого апреля многим директорам школ и родителям будущих первоклассников было не до смеха. Перед десятками гимназий и спецшкол выстроились длинные хвосты желавших записать детей в первые классы. Записывали номера на ладонях, дежурили ночами, вызывали милицию, чтобы предотвратить стычки между чадолюбивыми соседями и остановить кое-где вспыхнувшие потасовки.
Читать целиком

На сей раз я не обращалась к пресс-секретарю департамента образования Москвы А.В. Гаврилову за комментариями сложившейся ситуации. Уверена, что ему и без меня досталось. Я хочу выложить его интервью для третьего номера журнала "Школа управления". Интервью о том, как и почему закрыли одну московскую школу.
Менеджмент штука нужная. Тем более в школе. Беда современной российской школы в том, что он, менеджмент, либо довлеет над всем остальным в школе, либо, наоборот, обитает на заднем дворе. Крайности опасны, а уж крайности в таком месте как школа - опасны вдвойне. На мой взгляд проблема современной российской школы в том, что она никак не может обрести равновесие. Золотая середина до сих пор так и не найдена. Потому что хотим того или нет, но таких директоров, как Мильграмм или Ямбург на все школы не хватит. "Крепкого середняка" - директора самой обычной современной школы можно создать, опираясь на менеджмент, но не забывая о том, что школа - это системное учреждение любого общества. Так я думаю.

Интервью!

Что нужно делать для того, чтобы школу не закрыли?

Давайте начнем с того, почему закрыли школу. ( Много, много букв!!! )

Current Mood: cheerful

О таком даже подумать в наше время страшно :) .
В 1910 году из 546 учеников Самарского реального училища на НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ уроки гимнастики ходили 92 % учащихся или 501 ученик. Как такое удалось руководству училища? Читаем отчет за этот год.

С начала 1910-1911 учебного года гимнастика в реальном училище поставлена на иных основаниях, чем было прежде: вместо однообразных, односторонних и бессистемных телесных упражнений на трех-четырех приборах, ученики проходили более систематическую гимнастику, рассчитанную на постепенное и полное развитие мускулов, а самое руководство гимнастикой поручено специалисту из Общества чешских соколов. Затем для гимнастических упражнений отведен особый обширный зал, совершенно изолированный от других помещений и оборудованный всеми необходимыми гимнастическими приборами по Сокольской системе.

Тягомотина и скука. Вот, что отвращает детей от любого предмета. Думаю, что специалист по сокольской гимнастике знал об этом.

Если же говорить о неудаче школы в преподавании того или иного предмета, то тут другое. Метод без самых элементарных средств его реализации, превращается в ничто. Не думаю, что ученики Самарского реального училища так дружно ходили на уроки гимнастики не будь там оборудованного спортзала.

Current Mood: artistic

В 1914 году в Петербурге, состоялся Первый съезд по народному образованию. Программа съезда была обширна. Легче сказать о чем на этом съезде не говорили. У меня сложилось впечатление, что все мало-мальски имеющее отношении к образованию, на этом съезде обсуждалось. Далее я процитирую постановление по одному из животрепещущих по сию пору вопросов.

10. Об условиях осуществления введения всеобщего обучения.
Секция признает, что введение всеобщего обучения по тем нормам, которые приняты Министерством Народного Просвещения, не ведет к действительной всеобщности обучения: норма числа учащихся на одного учащего и нормальный размер школьного радиуса должны быть признаны слишком большими, число детей школьного возраста, положенного в основу расчетов министерства, ниже действительного, возрастные нормы понижены. Все это заставляет некоторые земства и города, в целях осуществления всеобщности обучения, принимать на себя всецело содержание значительного числа школ, содержимых всецело на средства органов местного самоуправления с течением времени должно неминуемо увеличиться.

Маленькое отступление. Из процитированного отрывка ясно, что забота о всеобщем обучении/образовании, приписываемая советской власти - это блеф. Уже в самом начале XX века в Российской империи этот вопрос обсуждался и делались практические шаги в этом направлении. Да, не все шло гладко, но движение в сторону всеобщего обучения было недвусмысленным. Здесь же можно заметить что возможности местного самоуправления были велики, раз позволяли решать проблемы всеобщего обучения. Сейчас этого и близко нет.

Еще кое-что. В 1914 году прошло всего лишь 53 года после отмены крепостного права. Это я к тому, что могут вчерашние рабы, если им доверять.

Продолжаю цитировать.

Для осуществления всеобщего обучения, в дополнение к сети школ, необходимо: 1) устройство сети ночлежных приютов для живущих вне местонахождения школы, яслей-приютов для малолетних и школ приютов для отсталых, 2) организация подвоза учащихся, 3) снабжение их горячею пищею, а нуждающихся одеждой и обувью.

Второе маленькое отступление. К началу XXI века эти три пункта по-прежнему актуальны. Беда!

Так что сравнивать современное российское образование "с 1913 годом" по меньшей мере рискованно. Не в нашу пользу сравнение. Увы!

Current Mood: cheerful

Лучше бы я этого не слушала. Я о сегодняшнем "Родительском собрании" на Эхе.

Во-первых, безапелляционность ведущей.

Во-вторых. Про коммуникацию, как метод обучения иностранному - прелестно получилось! Госпожа Китайгородская, отвечая ведущей, восклицает: А как? Это же прелесть что такое! И про учителей иностранного, которые не умеют общаться на иностранном - это плюс миллион!!! К чему тогда разрабатывалась методика Китайгородской?

В-третьих, методики обучения иностранному изменились. Но если приезжая во Францию "дорогие россияне" возмущаются тем, что там говорят только по-французски... То при чем тут методика? Это уже в консерватории надо что-то подкрутить.

В-четвертых, очень верно завуч школы Рачевского заметила. Мотивация. Все дело в ней. Есть она или нет, вот в чем дело!

Короче говоря! Одно расстройство нервов :)))

Current Mood: giggly

В стык с интервью с Е.Ямбургом было опубликовано интервью с Ефимом Лазаревичем Рачевским.

Первый самый важный и волнующий всех вопрос. К чему готовиться и чего ждать после того, как вступит в силу 83-й закон. Особенно в том, что касается финансирования. Потому что народ уже боится всего, любого чиха.

Ожидания от 83-го закона сильно мифологизированы, потому что абсолютное большинство тех, кто его боится или не боится, его не читали. Я понимаю, что читать такие тексты очень непросто, к тому же, те, кому положено рассказывать правду об этом законе делают это достаточно смутно и отсюда возникают страхи. Пример приведу. В 2004 году обсуждался 122-ой закон, который вошел в историю как закон о «монетизации льгот», хотя на самом деле в том законе «монетизации льгот» было посвящено едва три или четыре процента текста. Но как-то мимо ушей всех прошло, что этот закон лишил школ иметь право собственности. Об этом все молчали. Был и еще целый ряд сложных последствий.

Теперь, о 83-ем законе. ( Буквы. Много! )

Current Mood: calm

Аттестат зрелости: Быстрее. Выше. Умнее

Как измерить качество системы образования? Сравнить две страны друг с другом? Для этого существуют многочисленные рейтинги, в которых Россия то находится достаточно высоко, то с треском уступает лидерам. У этих рейтингов есть два серьезных недостатка.
Читать целиком

Увы! Но успех на международных олимпиадах российских школьников ничего не означает. К сожалению, средний уровень российского образования падает. В чем причина? Я не знаю. Скорее всего, таких причин несколько и они связаны между собой.

Мое предположение. Одна из причин резкого падения среднего уровня образования в общей необустроенности нашей жизни. Я о нашей общественной жизни. Жизни, в которой обсуждение того, что касается всех, состоялось только после того, как был обнародован дурно (это я политкорректно!) написанный текст стандарта образования для средней школы. Сам по себе этот стандарт - иллюстрация того, что происходит с образованием в российском обществе. Достаточно вспомнить о пяти родительных падежах, раскопанных А.Приваловым в стандарте. А уж о том, как и что говорили своим оппонентам авторы этого "шедевра" и упоминать не стоит. Послушать их так получалось, что вся рота идет не в ногу и только один подпоручик в ногу.

Автор статьи в Ведомостях, отвечая одному из комментаторов, привел список школ и гимназий откуда родом победители международной олимпиады по математике в 2008 году. Он, прав, в том, что нет москвичей. Но сам по себе список школ характерен. Судите сами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Физико-математическая школа №5», г.Долгопрудный

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №9», г.Екатеринбург

Государственное образовательное учреждение «Физико-математический лицей №239 Центрального района Санкт-Петербурга»

Муниципальное образовательное учреждение «Кировский физико-математический лицей», г.Киров

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №117», г.Омск

Не думаю, что гимназия № 117 это рядовое учебное заведение в Омске. Что уж говорить о физико-математических лицеях Кирова и Петербурга.

В России, как мне кажется, увеличивается разрыв между школами-лидерами и школами-середнячками. Это и тревожно.

Current Mood: cheerful

С января месяца я работаю в журнале "Школа управления". Журнал издается в Петербурге. Я - специальный корреспондент в Москве. Очень интересная работа. Прежде всего потому, что встречаюсь с людьми. Разными. Два первых интервью для журнала я взяла у Евгения Ямбурга и Ефима Рачевского.

Публикую интервью с Евгением Ямбургом

Евгений Александрович, я знаю, что все, относящееся к 83-му закону, вступающему в силу с 1 января 2011 года и то, что связано с изменением статуса образовательных учреждений, Вы оцениваете неоднозначно. С проблемой изменения статуса образовательного учреждения тесно связаны еще две проблемы. Проблема государственных образовательных стандартов и проблема государственного задания. Если говорить о государственных стандартах, то каким образом все это может повлиять на финансирование школы?

Вы знаете, я бы начал не с этого. ( Интервью. Много букв! )

P.S. Следующим будет интервью с Е.Рачевским

Current Mood: nostalgic

Выполняю обещанное и рассказываю о юбилейном вечере Леонида Исидоровича Мильграма. Конечно, дожить до 90 лет - это серьезно. С чем я Леонида Исидоровича поздравляю! Держитесь!

Но мои мысли по ходу этого чествования были если не мрачными, то каким-то невеселыми, грустными.
Во-первых, на одного Мильграмма-Сухомлинского-Макаренко приходится с десяток обычных замученных жизнью директоров и учителей. Грустно!

Во-вторых, разрыв между такими школами, как у того же Ямбурга или Рачевского и обычной средней школой, подобной той где я училась, стал огромным. Почему так получается - пока не знаю. Кто-то говорит, что все дело в учителях, другие уверяют, что не хватает денег, есть те, кто уверен, что это дело рук родного правительства, некоторые видят в этом происки заморских райкомов. Последнее - это игра воображения, которое особенно сильно у некоторых весной и осенью. А вот качество учителей, нехватка денег и ляпы родного министерства - все это вместе пострашнее цунами. Интересно, для школ можно рассчитать пресловутый коэффициент Джинни?

В-третьих, даже если ты выпускник школы с таким back-ground'ом, то это не причина мучить зрителей плохой игрой на трубе, даже если играешь Гершвина и колотьем клавишей рояля, даже если это фантазия на тему военных песен.

В-четвертых, нынешний префект и директор РОНО оказались куда приличнее бывшего секретаря райкома и столь же бывшего посла. А вы говорите, что ничего не меняется.

В-пятых, Мильграм, Ямбург, Рачевский и другие замечательные директора они еще и прекрасные менеджеры. Жаль только, что не у всех получается совместить менеджера и учителя. Скорее всего, в нашей нынешней жизни менеджер просто берет верх над учителем. Даже не знаю, хорошо это или плохо.

Такие вот дела!

Current Mood: cheerful

Была сегодня на юбилее Леонида Мильграмма. Ему исполнилось 90 лет.

Легендарный директор известной в узких московских кругах школы под номером 45.

Впечатления завтра. Ибо хочется злословить, а нельзя.

Пепельная среда!

Current Mood: cheerful

	— 1.03.11 09:58 —
	Факультет ненужных студентов Российский студенческий союз требует прекратить проверку студентов Санкт-Петербургского госуниверситета... http://www.gazeta.ru/column/kolesnikov/3541313.shtml

Что же останется от двух старейших университетов России? Прах? Пепел? Скорее всего только это.

Жаль!

Current Mood: cheerful

"Тем временем" с Александром Архангельским. "Реформа образования"

Начиная с 6-ой минуты
А. Кондаков
Ну я думаю, что если взять текст любого другого документа и прочитать его аналогичным образом, можно, безусловно, весьма ярко и образно показать, что тот или иной документ является туфтой. Стандарт, это, безусловно, документ достаточно профессиональный и мы столкнулись с тем, что, действительно, надо это признать, что профессиональный текст не всегда читается широкой общественностью и мы, безусловно, напишем очень подробную пояснительную записку, чтобы было понятно о чем идет речь.

А.Архангельский
Чтобы даже Александр Николаевич [Привалов] мог понять?

А. Кондаков
В том числе.

А. Привалов
И почему пять родительных падежей подряд?

С 30-ой минуты про "Россию в мире".

Current Mood: giggly

Мои заметки о заседании Общественного совета при Министерстве образования опубликовали в Ведомостях.

Чиновники не ожидали такой реакции

Current Mood: cheerful

Во вторник, 22 февраля, как специальный корреспондент журнала "Школа управления" я была на заседании Общественного совета Министерства образования. Говорили все о том же. О стандарте образования для средней школы. Мне трудно судить всегда ли заседания этого совета проходят так интересно, но на этот раз временами дух захватывало.

Прежде всего, на заседании не были приглашены разработчики стандарта. Это А.Кондаков (генеральный директор издательства "Просвещение") и В.Дронов (главный редактор издательства). В чем причина не знаю, могу только предполагать. Возможно, это банальная чиновничья тактика, вывести из под удара главные "творческие силы" разработчиков стандарта. Но может быть сработал здравый смысл. Нельзя им в публичное пространство после того, что они уже успели сказать. Сказали они много такого, от чего у министра и его замов не только волосы, но и мозги дыбом встали. Что именно сказали, можно почитать, например, здесь: Про воспитание глазами разработчика-1

Или послушать и прочитать тут: Про воспитание глазами разработчика-2

Было заметно, ( Буковки!!! )

Current Mood: melancholy

В первых строках моего письма. Александр Николаевич! Снимаю шляпу! Железная у Вас выдержка. Я о том, как Вы отнеслись к Кондакову. Мне его уже после второй фразы хотелось... Не будем об этом, а то обвинят сами знаете в чем.

Во-вторых. Спасибо тов. Кондакову ~~за мое счастливое детство~~ за то, что не дал помереть дурой. Оказывается профессиональный документ тот, который не все могут прочесть, точнее не у всех хватает мозгов его прочесть. Правда я кое-как могла разбираться в новациях Налогового Кодекса, но в том, что написали вы со товарищи разобраться даже с поллитром невозможно.

В-третьих. Граждане родители и учителя! Оставьте прекраснодушие, отложите его в долгий ящик и поймите простую вещь. РОССИЯ ~~во мгле~~ в мире - это такая же идеологическая жвачка, как история партии или политэкономия социализма, которой пичкали вас. Вкус - омерзительный, а в больших дозах и для неокрепшего организма наших детей и внуков может быть смертельным.

В-четвертых. Реформировать образование придется. Но придется брать это дело в наши руки. Иначе всем будет плохо. Даже тем, кто уже отучился.

Current Mood: giggly

Нет, я, наверное, безнадежная идиотка. Это я про стандарт образования. Который опубликовали сегодня. Тот, который правили. Я, конечно, не большой спец в образовании, но никак не могу взять в толк? каким боком вот это имеет отношение к образованию.

4. Стандарт направлен на обеспечение:

формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

единства образовательного пространства Российской Федерации;

сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

доступности получения качественного среднего (полного) общего образования;

преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

развития государственно-общественного управления в образовании;

формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, деятельности педагогических
работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий развития обучающихся, обеспечивающих их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности, социальное и гражданское становление личности;

Что в этом списке, кроме доступности и преемственности образования, имеет к нему прямое отношение? Да почти ничего! По мне, все остальное - это об идеологии, а не об образовании. И может быть кроме трепыхания по поводу "России во мгле", надо еще и об этом поговорить? А то ведь получается, что российские учителя согласны с тем, что школа как была так и останется идеологическим учреждением. Между прочим, один из разработчиков стандарта это не скрывает.

Current Mood: amused

Я думаю, что возмущение проектом стандарта образования для старшей школы было обусловлено не только его содержанием, но и тем, как его собирались принимать. Если говорить без обиняков, то его просто собирались протащить в обход даже тех процедур, что чиновники написали сами для себя.

Это означает, что российское чиновничество от образования в его нынешнем виде непрофессионально, причем возмутительно непрофессионально. Учились бы на старших глядя. Я о чиновниках Российской империи. Тоже ведь та еще публика была. Но дело свое знали, понимали настроение публики. Особенно в том, что касалось образования.

Возьмем, например, тот же самый вопрос - стандарты образования. Речь пойдет о стандартах коммерческого образования. Коммерческое образование в Российской империи развивалось под эгидой Министерства финансов, а затем перешло под крылышко Министерства торговли и промышленности. Должна сказать, что чиновники Учебных отделов этих министерств дело свое знали и когда пришла пора в очередной раз наводить порядок в программах или употребляя современный термин в стандартах, то они поступили следующим образом.

Учебный отдел Министерства Торговли и Промышленности разослал на рассмотрение педагогических комитетов некоторых, вполне сформировавшихся коммерческих училищ примерную таблицу числа недельных уроков и примерные программы предметов, входящих в курс коммерческих училищ, выработанные особым, созванным при Учебном отделе совещанием, в котором принимали участие члены Учебного Комитета, Окружные Инспектора, директора некоторых училищ. Заключения педагогических комитетов будут приняты во внимание Учебным отделом при выработке окончательного проекта программы, который будет представлен к утверждению в установленном порядке. Необходимость в нормальных учебных программах вызывается не только чрезвычайным разнообразием в учебных планах и программах различных коммерческих училищ, но и тем, что в настоящее время поднят с различных сторон вопрос о допущении окончивших курс в коммерческих училищах в университеты наравне с реалистами.

Журнал "Коммерческое образование", №1, март 1908 года

Интересно, что опубликуют завтра?

Current Mood: cheerful
Current Location: в творческом поиске
Current Music: Mozart, Don Giovanni

Чем больше пишу о реформе образования, тем больше мучают всякие разные вопросы. Например, такой вопрос.

На что рассчитывали те, кто затевал реформу именно в том виде, в котором ее предлагают обществу?

Страна всеобщей грамотности, я уже не говорю о том, что сложить "два" и "два" и получить "четыре" может едва ли не все взрослое население России. А когда, прочитав проект закона или образчик стандарта, российский учитель и родитель, складывает эти цифры, то начинает возмущаться.

Конечно, возмущение и тех, и других, не помешало принять ЕГЭ в том жутком виде, в котором мы его имеем, но! Фурсенко же должен знать, что количество рано или поздно переходит в качество и что теория должна быть подтверждена серией экспериментов. Чего нет и в помине.

Или он в алхимики подался?

Current Mood: giggly
Current Location: Mozart, Don Giovanni

Родительское собрание на Эхе. О стандарте образования, вызвавшем шум и ярость. Самые яростные споры были вокруг предмета ~~"Россия в мире"~~ точнее "Россия во мгле".

Гости, один из гостей, зовут его Виктор Дронов, главный редактор издательства "Просвещение" произвел неизгладимое впечатление. Судя по тому, что говорил ему лучше возглавить издательство с другим названием, например "Невежество", очень подойдет. Мало того, он еще и разработчик образовательных стандартов.

Я понимаю его возмущение, сама автор, что уж там. Обидно, когда напишешь черти что, а тебя за это ругают. Но эта песня про то, что во всем виноваты журналисты, подлые и коварные людишки, которым не дано понять тонкую душу разработчика этого стандарта - очень, очень старая и ужасно надоевшая. И припев у нее восхитительный у этой песенки. Что журналисты, только и могут, что в нее, душу, наплевать.

Когда я такое слышу, то хочется ... Даже не знаю чего больше хочется: ударить больно или поиздеваться над подобным разработчиком. Я лично предпочитаю последнее.

Господин-товарищ В.Дронов! Прежде, чем обвинять нас, журналистов, в распространении слухов и домыслов, попробуйте взять интервью у кого-то из чиновников министерства образования или местного департамента образования.

И тогда вы узнаете, что дядям и тетям из этих органонов наплевать на закон о СМИ. На то, что они согласно этому закону, обязаны предоставлять информацию журналисту. Но свято место пусто не бывает. Место информации всегда будут занимать либо экспертные мнения, и это в лучшем случае. Либо сплетни, что чаще всего и бывает.

Хотите усовершенствовать human nature? Флаг в руки - барабан на шею! Правда, пока это еще никому не удавалось, разве что сделать хуже. Так что господин-товарищ В.Дронов учите матчасть, т.е. историю.

Current Mood: bitchy

Когда прочла:

"Предусматривает возможность получения всеми нуждающимися образовательного и социального образовательного кредитов; ставка по кредитам устанавливается на уровне половины ставки рефинансирования ЦБ РФ. Срок погашения кредита – не менее 20 лет; кредит погашается при наличии у выпускника зарплаты не менее пяти прожиточных минимумов в субъекте РФ, где проживает выпускник. В случае отъезда гражданина на постоянное место жительства за рубеж кредит возвращается полностью до отъезда".

Сразу стало легко на душе, а то уж было поверила, что homo sovetikus помре. Так утверждают некоторые.

Жив он, жив пока живо поколение "советских людей", что должно было "жить при коммунизме2. Как же крепко вбито в мозги, что только государство имеет право на распоряжение жизнью человека. Тем более учащегося.

И эту веру в могущество государства "не задушишь, не убьёшь". К несчастью.

UPD. Цитировала альтернативный проект закона "Об образовании".

Current Mood: giggly

Эта статья была опубликована в латвийской газете Telegraf. Латвийский Telegraf
Так как на сайте газеты статья пока не опубликована, это случится позднее, я привожу ее здесь целиком.

Новый закон или старые дыры

То, что в России образование детей волнует даже тех, у кого их нет – известно давно. О том, что в последние 10 лет школу в России реформируют известно ничуть не меньше. Результаты уже проведенных реформ обсуждаются бурно, а слова, что доводится слышать в обсуждениях, лишний раз доказывают величие и силу русского языка. Потому и нет ничего удивительного, необычного, сверхъестественного в том, что проект нового закона об образовании обсуждается столь же яростно. Воспользовавшись традиционным новогодним досугом, я решила узнать, что же в проекте нового закона подвигает интеллигентных директоров школ, утонченных матерей семейств и сдержанных отцов семейств на употребление разнообразных выражений. Не все из них можно привести в этой статье.

С первых строк мне стало ясно, ( Много букв! )

Current Mood: cheerful

Profile

alicebrown

My Website

August 2011

S	M	T	W	T	F	S
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

Syndicate

Page Summary

Style Credit

Base style: ColorSide by branchandroot
Theme: Cactus by dancing_serpent
Resources: OpenClipart

Expand Cut Tags

No cut tags

Page generated Jun. 29th, 2025 03:55 am

alicebrown

Entries tagged with образовательное

Не только своими словами

От редакции: Первоклассная паника

Про физкультуру и стандарт образования

Опять про школу

Не могу молчать!

Про школу

Кто окажется умнее?

Аттестат зрелости: Быстрее. Выше. Умнее

Про школу

Юбилейное

Риторическое

Докатились!

Про падежи

"Тем временем" с Александром Архангельским. "Реформа образования"

Про стандарты образования

Общественный совет и стандарт образования

Тем временем

Дурацкие вопросы

Про стандарты образования

Дурацкие вопросы

Мои пять грошей

Занимательное-образовательное!

Новый закон или старые дыры