Дурацкие вопросы

[alicebrown]

Чем больше пишу о реформе образования, тем больше мучают всякие разные вопросы. Например, такой вопрос.

На что рассчитывали те, кто затевал реформу именно в том виде, в котором ее предлагают обществу?

Страна всеобщей грамотности, я уже не говорю о том, что сложить "два" и "два" и получить "четыре" может едва ли не все взрослое население России. А когда, прочитав проект закона или образчик стандарта, российский учитель и родитель, складывает эти цифры, то начинает возмущаться.

Конечно, возмущение и тех, и других, не помешало принять ЕГЭ в том жутком виде, в котором мы его имеем, но! Фурсенко же должен знать, что количество рано или поздно переходит в качество и что теория должна быть подтверждена серией экспериментов. Чего нет и в помине.

Или он в алхимики подался?

Comments

[harajuku-blue-b.livejournal.com]

Стандарты (для высшей школы, во всяком случае) как раз характерны тем, что в них не описано содержание образования. Программы нет.

Насколько я знаю, никого не приглашали, стандарты писали Кондаков и Кезина (знаменитая экс-начальница московского Департамента образования, прославившаяся в конце девяностых указом о выкидывании из московских школ и детсадов детей-беженцев)

[mama-musya.livejournal.com]

спасибо за ответ. Т.е. все еще хуже, чем можно было бы подумать:(

[harajuku-blue-b.livejournal.com]

Прошу прощения, не "высшей", а старшей школы, конечно же.
-
Разработчики обещали завтра вывесить "доработанный" ФГОС - c поправками и приближенный к человеческому языку.
Посмотрим, что там будет.

Я не понимаю, зачем они так маниакально стремятся ограничить количество предметов сверху, а не снизу. Объясняют перегруженностью учеников. Ну хорошо, перегруженность есть, и кто хочет снизить нагрузку - пусть возьмет минимум, это хорошо, что есть такой выбор. Но зачем других лишать возможности изучить БОЛЬШЕ, если у них есть желание?
Сложно объяснить подобный подход чем-либо, кроме стремления к экономии.

[alicebrown.livejournal.com]

Только этим, стремлением, я бы даже сказала жаждой снизить бюджетные расходы на образование, можно объяснить весь этот идиотизм.
Плохо то, что при этом они еще и самостоятельность хотят свести на нет.
Вообще, у меня уже приличные слова находятся с трудом. Большим.

[mama-musya.livejournal.com]

А раньше в 70-е была программа общая, так?
Вот я кончала английскую спец.школу в Москве. У нас была программа, по которым мы сдавали экзамены, и после 8 класса трое отсеялось из нашего класса и 3 - из параллельного, это были ребята, которые с трудом справлялись с английским. Еще учителя вели факультативы - я сама ходила на 3. Еще у нас были занятия для разных категорий учеников дополнительные, как для тех, кто отставал, так и для тех, кто успевал хорошо. То, что за них никто не платил из родителей - это факт. А учителям за это доплачивали? Я просто не знаю.

[mama-musya.livejournal.com]

В догонку - насчет пергрузки учеников - это бред, по-моему. мы училичь 6 дней в неделю, начиная с 9 и в среднем в страших классах до 14.30. Уроков задавали тоже вполне себе нормально, ну так как-то же все справлялись, и в музыкалку пол-класса ходило, и спортом занимались, и в изо, и в театральный (который кстати в школе был, учительница литературы вела), да и оркестр в школе был духовой свой...Почти все занимались чем-то еще, кроме учебы.
А многие еще и ездили в школу из области, она у нас была Московской железной дороги.

[harajuku-blue-b.livejournal.com]

Я тоже заканчивала спецшколу, которая почему-то считалась "престижной", только позже и в Питере. С точки зрения преподавания - обычная совейская школа, кроме углубленного изучения языка. Никаких допзанятий и факультативов у нас отродясь не было, после восьмого класса c видимым удовольствием вышвырнули примерно четверть класса.

Программа, как я понимаю, была единая на всю страну, плюс национальные языки/литература в республиках.